东胜区第五小学“四项一体化”工作报道
在“双减”工作的背景下，需将“打造高效课堂、优化作业管理、强化课后服务、探索考试管理”四项工作内容一体化思考和管理。结合东胜区第五小学具体校情，将四项工作统整梳理成符合五小实际需要的“鼎新”（BEST）工作管理模式，即以打造高效课堂为主任务，依托课后服务、考试管理和作业管理的三条工作路径，支撑“四项一体化”工作协同扎实推进；优化九项工作措施，抓实工作常规管理，提升教学质量，最终实现五育并举的育人目标。
五小“鼎新”（BEST）模式：
一体（Body）（主任务）：打造高效课堂。
两耳（Ears）（背景）：
减轻学生作业负担和校外培训负担。
三足（Legs）（支撑）：
课后服务、作业管理、考试管理。
九趾（Toe）（措施）：课堂教研、课堂管理、规范考试、检测内容、考评结果、服务内容、服务管理、作业规范、作业设计。
一、打造高效课堂，提升教学水平
（一）课堂教研
1.依托学校的主题大教研活动和年级组小课题研究两个教研平台推动高效课堂的研究。备课是教学过程中一个至关重要的核心环节，是师生为实现高质量课堂学习而进行的全方位准备。五小的课堂教研从备课入手，教师从单元整体研读和分析，提升备课教师从不同角度和视角进行结构化准备，引领教师超越自己，大胆创新，研究教材，整合教材，有效利用课程资源，搭建有效深度学习的平台。
2.集体备课的教研工作推进将以教研活动的形式摸索推行先导课的备课模式，让主备教师先备课，再进行课文重难点内容的先导课。其他教师听课、议课、最终确定集体备课决案，大家根据决案内容进行常规授课。把集体备课从桌面引向课堂，从设计走向实践。
3.打造五小1234高效学本课堂。践行“以学习为本、以发展为本”理念，以“以学定教、互助展评”为基本模式，以“自学、互学、展学”为基本学习方式，坚持一个中心（有效课堂）、两个基本点（教师的发展点和学生的生长点）、三个有利于（兴趣的激发、方法的掌握，习惯的培养）、四项基本原则（因材施教、循序渐进、相机而导、循循善诱），促成学生深度思考学习，逐步积淀形成课堂“四声”（掌声、笑声、质疑声、辩论声）文化，最终达成高度共识、凝聚发展合力，构建学为中心的高效课堂。
（二）课堂管理
1.以赛代训，进行学科组团队打造高效课堂，总分校全学科同步进行比赛，将比赛结果纳入教师个人课堂成绩考核当中。
2.各类公开课助力高效课堂全面提升，有骨干教师示范课、师徒结对汇报课、青年教师达标课、总分校同频互动课等。
3.落实每周联系领导推门课和巡课制度，及时检查带案上课、课案一致、课堂有效等内容。
4.优化课堂考核评价标准，规范高效课堂授课走向，参照高效课堂模式和标准进行课堂考核。
5.听评课记录、导学案常态化检查。一学期进行三次检查，抓实听课备课主要环节。
二、规范考试工作推动多元评价
（一）规范考试
严格执行教育部办公厅发布了《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》要求，小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试。
1.学期中不定期向家长投放问卷，调查了解是否存在违规考试。
2.开通智慧校园校长留言板、公式联系领导手机号，时刻留意违规考试动态。
3.联系领导定期与年级组教师和学生谈话，了解教师规范上课和考试相关内容。
（二）检测内容
1.通过设计检测试卷提升检测内容的质量，组织了两次试卷设计能力大赛，把优质的原创试题汇编成优质试题库，为三四五六年级期末检测做好前置准备工作。
2.一、二年级在学习过程中进行质量检测，利用期末庆典活动评价表彰，依托智慧校园的学生积分评价系统。学生在日常学习表现中获得积分，在学校组织各类活动中获得红领巾奖章。学生检测方式由阶段性纸笔检测向日常性目标激励转变。
3.检测内容向能力培养和学习方法的运用转变。语文将经典诵读、课外阅读、语言实践等内容纳入检测的范畴。数学关注学生数学思维能力的检测，综合性知识的运用；英语侧重学生的英语听力、口语表达的掌握情况，平时对学生的听力和口语的表达进行常态化的检查。
（三）考评结果
1.检测结果优秀、良好、及格、待及格阶梯呈现，以区间的形式代替详细分数评价。评价中关注学生的成长变化，弱化分数恶性竞争。
2.利用智慧校园平台，参照五小综合素养评价标准对学生进行德智体美劳多元评价，生成学生评价电子版报告。调动教师、家长、同学和自己进行四维评价，从不同角度给予学生全方位的多维评价。
3.校园之星的活动评比，给予特长学生展示舞台。通过阅读之星、写作之星、表达之星等校级评选活动，让更多的学生参与到特长自觉开发的行动中来，用不同的尺子衡量学生的自我进步。
三、优化服务质量落实五育并举
鼎故革新、五育并举，积极开展课后服务，促进学生全面发展。在实践反思过程中，逐步形成符合校情的“1+AAL”课后服务模式 。“1”是基础，即把作业辅导摆在课后服务工作的首位。“AAL”是延伸，即构建并实施主题活动（Activity）、兴趣社团（Association）、劳动实践（Labour）三位一体的课后服务课程，优化整合学校所有的软硬件资源促进学生德智体美劳的全面发展。
（一）服务内容
1.作业辅导：辅导教师在教室指导学生自主进行复习、作业、预习阅读等，对学生进行作业个别答疑，对学习有困难的学生帮扶，对学有余力的学生给予拓展训练。
2.主题活动：利用课后服务时间开展班级七个一活动，每周一个主题活动：校园之星评比、优秀作文走读、我们的故事会、经典诵读、主题辩论会等。利用一个个班级精彩的活动为课后服务提供增添趣味性和吸引力，也是对学校社团活动的一个重要补充，成为学生学科素养比拼的竞技场和展示台。
3.兴趣社团：合理配置资源，为学生提供主题德育课程、科技创新课程、体育竞技课程、文化艺术课程、人文素养课程等五大类兴趣社团课程。学校根据学生年龄特点将各类课程螺旋状序列化分布在各年级，充分尊重学生意愿，依托智慧校园自主选择兴趣课程，满足学生多元化需求，增强课后服务的公平性和有效性。多元育人整合课、学生心理辅导。关注学生优秀品质和健康心理的养成，从小学树立正确的价值观和人生观。科技创新类课程：创客编程、科学实验、小制作发明、创意美术。科学创新课程主要培养学生的科学素养。从学生身边熟悉的事物出发，让学生参与科学探究活动的开发。体育竞技课程：足篮排三大球、乒羽两小组、中长短跑和跳跃。体育竞技不仅有效增强了学生的体质健康、体育运动意识和体育学习兴趣。文化艺术课程：舞蹈、合唱、健美操、漫画、国画、彩铅画、版画、素描、书法等；人文教育课程：课外阅读、主题观影、绘本故事、兴趣写作。通过阅读、写作、观影培养人文素养。实现人文素养的教育自觉的品质，让学生理性为里，感性为表，重构学生正确理性的思维方式、行为方式和价值观念。
4.劳动实践：为深入贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，全面落实党的教育方针，发挥劳动育人功能，促进学生德智体美劳全面发展，营造干净、整洁的育人环境，第五小学课后服务的最后阶段开展劳动教育实践活动，通过班级义务劳动、学校志愿服务、教师劳动指导等多种方式，开展仪容书包整理、班务分工劳动、环境志愿清扫、班级防疫消杀等劳动实践活动。教育引导学生崇尚、尊重、热爱劳动，掌握劳动技能，卫生习惯养成，志愿服务集体，树立正确的价值观、劳动观和成才观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二）服务管理
课后服务管理运行中，突出了教师的服务、环节的引领、校级的督导。
1. 校级管理层检查督导课后服务工作，环节服务层提供课后服务的安全、卫生、教研、信息管理、后勤等必备保障，学科组内开展扎实课后服务工作，提升服务质量。课后服务的前、中、后期对家长和学生投放网络调查问卷，根据家长的需求开展课后服务内容，提升服务水准，改进服务方式。校级领导通过随机的检查，发现课后服务方面的不足和违规之处。第一时间督导学科组和负责教师进行改正，后期重点跟踪落实情况。根据课后服务内容给予学科组和班级常规量化考核。服务后期根据考核结果和平时服务表现，表彰课后服务优秀个人和优秀学科组。以榜样引领和带动课后服务的良性循环和优质发展。
2.主要依托各班级教室为主，开展课后延时服务工作，同时充分调动利用学校功能教室、运动场、图书馆、阅览室、实验室、场馆等硬件资源，给学生提供更多的活动学习空间。以学校教师为主体，学校党员干部为骨干，同时充分发挥家长、学生、义工、社会志愿服务者和各类专业特长人才参与课后延时服务工作。整合优化课后服务师资队伍，提升课后服务的软件实力，打造一个软硬件兼具优质服务资源库。
四、强化作业管理提升作业品质
（一）作业规范
1.学校要求教师分层布置书面作业，有留必收、有收必改、有改必评、有错必纠，全批全改日日清。并将作业质量、作业批改、作业数量纳入教师考核，按月检查，及时反馈，追踪跟进，发现优秀及时推广。
2.统筹作业管理，规范作业容量。建立以学科组长和班主任为协调人的班级各学科作业协商公示机制，先由各学科老师布置作业，学生把作业内容记录在班级作业公示单中，班主任和学科组长巡视检查班级作业公示单，根据作业内容和量进行合理的删减和补充。确保三至六学生每天的作业不超过60分钟，做到学科平衡、总量控制、合理分配。
3.学期调查问卷，发现解决问题。每个学期学校层面组织一次关于作业方面的问卷调查，在全体学生中调查了解作业质量、数量、作业时间、作业留批等内容，发现是否与公示内容相一致，是否存在违反《五小留批作业十不准》的现象，出现问题及时纠正严肃处理。夯实作业管理，做到管理的全方位，无死角。
（二）作业设计
1.单元整体规划，落实作业设计。将作业设计纳入单元备课中，实现作业优化设计。单元集体备课时，单元作业设计成为其中的一项内容来研究。站在单元的视角下，根据课标要求，整体规划本单元的作业。通过集体研讨，确定单元作业内容，并最终呈现在集体备课导学案的决案上。
2.学情分层设计，增加作业效率。一、二年级不布置书面作业，三至六年级书面作业为A.B.C三层，A部分是达标类，B部分是综合类，C部分是拓展类。学生根据自己的实际情况选择完成的作业类型。这样使优等生吃得饱，后进生吃得好。
全体五小人继续秉持认认真真的工作态度，踏踏实实地打造高效课堂、优化作业管理、强化课后服务、探索考试管理。用实际行动将“四项一体化”工作落实着地。确保在学校有能力、有成效的领域开展工作，减少无效的花架子，尽最大努力满足学生的发展需求。全体五小人必定以坚决的态度和鼎故革新的务实举措，积极探索适合校情的路子，用实际行动落实“双减”政策。(作者：付宝旭)
