习近平总书记强调，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。2022年7月，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，要求推动思政小课堂与社会大课堂相结合，善用社会大课堂。从“思政课”到“大思政课”的迭代，是办好思政课的理念再更新、视野再开阔和格局再拓展。很显然，从理论塑人到实践育人，“大思政课”必会深刻融入大时代。
一字之别，思路洞开。从小课堂走向大讲堂，从小科目走向大实践，从小叠加走向大融合——“大思政课”之大，在站位、在内涵、在系统。强化问题意识、突出实践导向，“大思政课”是开门办课的，因此，才需要建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”。我们常说，“理论是灰色的，生命之树常青”。讲道理的思政课，要说清楚中国之路、中国之治、中国之理，更需要与生命、与生活融合创新，真正成为有血有肉、有模有样的高水平“金课”。
“大思政课”要在时代课堂受追捧，就必须善用“时代语言”、体认“时代青年”。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”思政是人心的工作，最忌讳“简单叠加”或“表面文章”。与现实结合的两个前提，从唯物辩证法而言：一是要研究显示情况，二是要解决现实问题。新时代的中国青年关心的、关注的，思考的、探索的，就应该是“大思政课”研究的、备课的，互动的、总结的。从这个意义上说，飞速迭代的网言网语也好、“互联网原住民”的ID也罢，都需要“大思政课”灵活机动去匹配、去适应。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“大思政课”必当借鉴陶行知老先生的生活教育论，带着学生用脚步丈量祖国大地、用眼睛发现中国精神、用耳朵倾听人民呼声、用内心感应时代脉搏。不久前，教育部会同有关部门联合公布首批453家“大思政课”实践教学基地。在这些基地中，有会同科技部联合设立科学精神专题实践教学基地，会同工业和信息化部联合设立工业文化专题实践教学基地，会同生态环境部联合设立美丽中国专题实践教学基地等。思政课的“触角”更宽广了，思政课的“根系”更下沉了，学思践悟这四个字才能真正成为一个完整的体系，“整体规划、纵向衔接、横向贯通、循序渐进、螺旋上升”的目标才能全链条地完整达成。
立德树人，思政为先。大是相对于小而言的，但是“大思政课”之大，绝不是规模与成本，也不是数量与形式，而是指向澎湃的时代、鲜活的实践、生动的现实。“办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”站在什么高度，就会做出什么选择；心怀“国之大者”，必能有所担当。“大思政课”一经投入火热的时代实践，必会整合“大”的资源、汇聚“大”的合力，最终对于中国青年形成“大”的影响、带来“大”的改变。
让“大思政课”在时代课堂有声有色——这种沉浸式体验的思政课，自然不用担心“抬头率”和“点头率”，更能彰显课程的吸引力和感染力。善用大思政课的“第二课堂”，新时代思政教育才会活起来、火起来。（邓海建）
