原标题：通顺街小学学生参与课堂更主动 课外实践活动有特色
“课文主要讲宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友叠花篮，虽然大家都劝她改天再教，可她还是要留下来，履行自己的承诺。”“宋庆龄想去伯伯家，可她必须要信守诺言。”“诚实守信的人才能有朋友。”……在通顺街小学三年级六班的一堂语文课上，学生们在老师引导下热烈地发言讨论着。一堂课结束后，学生们不但通过对话和动作领会了宋庆龄守信用的可贵品质，还围绕“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，对“如果是你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想。教师让出课堂，让学生参与课堂，这是通顺街小学“四六二”教学新模式的一个主导思想。学生在课堂的参与率的高低直接影响到学习效率，因此，如何开发和挖掘学生的智力潜力，激发学生学习的积极性、主动性和培养学生的创造性思维就成了通小教学改革的方向。于是，在课堂教学中，教师所用时间和学生所用时间比基本达到四比六，教师讲课总时间不多于十五分钟，学生思考、讨论、解答、训练总时间不少于25分钟。教师要用讲授引导学生思维，调动学生积极性，全面提高学生参与率。这是“四六”的一层含义。它还包括第二层含义， “四”指“四清”：“堂堂清、日日清、周周清、月月清”；“六”指“六步”：也是教学的六个基本环节，导学预习→专项训练→预习展示→引领探究→能力拓展→评价提升。“二”也包含了两层含义，一是课堂中积极发挥教师主导作用和学生主体作用，二是发挥教师教案和学生学案的作用，给予学生自学空间，提高教师教学效率。事实证明，教学模式的改革，不仅让学生学会学习，也让教师更新了自己的教育观念和手段。课堂教学的丰富多彩，让学生得到深层次的课程文化引领，在此基础上，通小积极创造条件，为学生开设特色课外实践活动，对课堂教学活动局限性进行有效弥补，并与课堂教学相互作用，相辅相成，达到提升学生整体素质的目的。于是，以“红领巾送欢乐”小导游团为统领的核心社团，成为了通小独具特色、广受欢迎的广域课程。学校还研发了《小导游话玉泉》校本教材，并开设了“小导游”校本课程，每年一次的“小小导游节”等活动，让师生在“小导游”校本课和实践活动中共同成长，“小导游”也成了学校一张响亮的名片（见上图）。在这之后，通小看到了校本课程给师生提供的学习发展机遇和舞台，又根据学生需求和教师专长分年级创设了三十多项社团活动。每周三下午是二三年级，每周四下午是四五年级，有植物小百科、小黄莺合唱团、亮眼睛小记者团、快乐足球队、我爱说英语、宝书斋书画院……学校以多学科联合推进的方式，给学生以立体式课程引领，为学生健康成长提供了自主学习、积极思维、开展活动、充分表现的空间。通过更多的课外实践活动，课堂教学的广度和宽度得到有效拓展，校园立体课程的愿景正在逐步实现。（文·图/苗青）