11月27日，康巴什区第二轮课改推进会圆满落下帷幕，此次课改推进会以《康巴什区第二轮“生本教育 学本课堂”课堂教学改革实施意见》为指导，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生深度学习，深化课堂教学改革，凸显学校文化建设，推动区域教育均衡发展，体现了康巴什教育的品质与内涵。课改推进会内容丰富，精彩纷呈，受到了与会领导、专家和教师的好评。台前的精品课，高度凝练的一中课堂文化，课程文化背后的内涵发展之路，全方位地展示了康巴什区一中课改工作的全貌！
精彩瞬间
践行生本教育理念 培养学生核心素养
康巴什区一中以课堂教学改革为契机，让“尊重学生、相信学生、依靠学生、发展学生”的生本理念根植于一切教育教学行为中，切实深化课改理念，让核心素养真正落地。把自主学习、合作学习、能力培养等内化为学生的综合素质。如康巴什一中数学组以信息技术与数学课堂教学深度融合为抓手，开展系列数学教研活动。利用洋葱数学小视频创设情境引课，希沃白板设计游戏活动，几何画板动态演示、将抽象问题简单化，班级优化大师奖励机制等信息化手段，激发学生学习兴趣。在学生思考问题的瓶颈处设置小组合作，通过学生积极投入思考或踊跃发言，生生之间进行交流，进行思维的碰撞，让学生从中发现问题，分析问题，解决问题，激活学生活动经验，培养数学学科核心素养——数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。
道法组以目标为导向，设计课堂教学环节。建立了校本资源库，建立了道法学科“基于学习目标精准落实下的课堂教学研究”的课例评析单，教师结合学生评价结果及时反思教学目标的达成情况，对教学目标再次进行修改，最终在核心素养的引领下落实目标。
引领高阶思维 促进深度学习
康巴什区的课堂教学深度改革凸显的两个关键词是“综合”和“深度”，综合就是从治理能力到课程改革全面构建，一体化推进；深度就是聚焦问题，点上突破。例如语文组通过建设开源、多态的语文课程体系在整合中促进教师的专业深入发展，促进了学生的深度学习；英语组以“简约课堂”为抓手，精简教学语言、精简课堂问题、精简教学环节等，让课堂“瘦身”，从而引领学生深度学习与思考；物理组以导学案的编写为抓手，在学案的问题引导下自主阅读课本，学生把从课本中文字、图片、表格、图像提取的有用信息进行交流讨论，进行初步释疑，在老师的引导下用标准的物理语言提出问题，从而培养学生质疑创新的能力，逐渐渗透物理的科学思维；历史组则是伴随着课题研究成长起来的，经过课题研究，老师们进一步领会了生本教育、学本课堂的理念，互动式、启发式、探究式的教学方式成为课堂上的常态，在研究中转变课堂教学观念，改变育人方式，推进课堂教学深度改革；化学组老师们注重对教学的深度研究，在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展、培养思维，克服了学生机械学习、浅层学习的弊端，让学生学得主动、积极。心理课则结合学校实际情况，开发出了符合学情的课程体系，能够更加深入地触及学生心灵，让学生汲取更多的心灵养分。
生本课堂上的深度学习，能让我们倾听到学生思维的“交响乐”，能让我们感受到学生思维的延伸，更能够使学生形成有助于未来可持续发展的核心素养。
构建课程体系 提升学生能力
聚焦核心素养，优化课程结构，建立大课程观，深化课程实施和评价，让课程真正为学生成长服务，提升学生的能力。例如生物组在第二轮课改中，将目光聚焦到如何设计和应用教学资源，发挥小组合作的有效性，提升学生的思维品质上，将学生自主学习与小组合作的结合应用，减少了教师不必要的重复，真正突显出学生想学的，要学的内容，为课堂教学瘦身做减法；在复习课教学中，通过知识成体系的构建，将小组合作相互补充，相互借鉴的作用真正发挥出来，提升思维的深度，为教学质量做加法；在实验教学中，小组合作能激发出学生无限的潜力和可能，在科学探究过程中真正体验科学质疑、分析研究与实证的过程，提升了学生的学习能力。
学生在地理课堂上参与度很高，地理组的老师精心设计主问题，学生自主学习时专注认真，自己没有找到或想不明白的问题，及时请教组内同学。小组合作学习时，踊跃发言，思维活跃，课堂上学生合作的融洽，展示时自信，讲解时清晰独特，在自主学习中提升了运用知识的能力。
在音乐美术课程改革的研究中，老师们不断尝试和研究融合课、拓展课以及研发新的课程。依据学情，参考教材，充分准确的的把握课改方向，努力让学生学习到更有趣味的、更为丰富的、更有价值的艺术课程。让艺术教育更好的促进学生的全面发展。
幸福的教研文化培养出沉稳大气的一中教师，幸福的课程文化滋养出自信阳光的一中学子！文化凝心，课程聚魂，康巴什区一中全体师生在课改的道路上探索前进，逐渐成长。课改现场会的召开，为我们进一步指明了方向，增加了前行的力量。康巴什区一中将以此次课改推进会为动力，不断深化学校教育内涵发展，在改革的前行中再创佳绩！
THE END
文字：刘翠梅
编辑：于 洋
审核：韩 进
