11月25—27日，冬日暖阳，惠风和畅。我们在康一中隆重举行2020年康巴什区第二轮“生本教育 学本课堂”教学改革工作推进会议。一直以来，康巴什区的课堂教学深度改革凸显了两个关键词：“综合”和“深度”，综合就是从治理能力到课程改革全面构建，一体化推进；深度就是聚焦问题，点上突破。本次课改推进会我们总结2015年以来在“综合”和“深度”方面探索的先进经验和成果，部署下一阶段课堂教学改革行动。这次活动为康巴什区全面深化课堂教学改革、落实立德树人总目标、全面提升教育教学质量增添了新的活力、寻到了正确的发展路径。很荣幸一中能够有机会承办此次课改推进会，感谢领导们把如此重要的锻炼机会交给一中！
【开篇 面向未来 一中何为】
有未来学家预言：未来20年，现在世界上60%的职业岗位将消失。无独有偶，牛津大学、耶鲁大学一个项目小组共同研究预测未来职业变化，他们做出了十分具体的预测：2022年，专职游戏玩家将失业，智能机器人完胜职业游戏玩家，完全可以取代游戏玩家；2023年，速记员将失业，智能机器人记录的文字更加准确；2024年，接线员将失业，智能机器人接听、回复效果更好；2024年，低级程序员将失业，完全被智能机器人取代；2026年，口语翻译将失业；2031年，售货员将失业；2060年，有一半工作将被人工智能替代。上述如此精确的具体预测，也许会出错。但我们感受到的是：未来社会生活将会发生很大的变化，人工智能将在一定程度上改变现实。作为教育工作者，我们应该思考：如此巨大的社会变化，教育将如何从容应对？《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利曾经说：“21世纪全世界最重要的产品：不再是工厂、车辆、武器，而是人体大脑思维——所以世界的重心，将逐渐从跨国公司，转向那些杰出的学校。”如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。我们的教育不是为了今天，而是要为学生们想象不到的未来做准备。
康一中成立于2011年8月，是一所以“幸福教育”为理念的年轻学校，有一批来自四面八方年轻的教师，但还远远称不上杰出。面向未来，一中何为？——唯有改革才是出路！新学校代表着年轻，也意味着有干劲、有活力、有创意、有潜力，大家齐心协力，准备干出一番事业！但关键是这场课堂教学改革怎么改？
【第一篇 靠行动去努力，落实课程改革】
一、整体规划先行
（一）明确方向
方向比努力更重要，因此我们：
1.学习了解国内外教育的发展方向，明确未来社会人才需要具备哪些素养。
2.根据教体局下发的两轮课堂教学深度改革实施方案，树立“以生为本”的理念，一轮以五个重构为举措，实现六个新突破。二轮提出八个聚焦，以点为基，全面突破。为一中的改革指明了方向。
（二）立足校情
课堂教学深度改革必须立足一中的校情。而且教育不仅仅是一个人的坚守和勇敢，而是一群人的配合与努力。因此前期我们思考、我们调研以下问题：
1.面对课改，学校亟需解决的问题是什么？
2.截止目前，我们做了什么？做好了什么？还需要做什么？
3.面对课改，我们的优势是什么？还需要在哪些方面提升？
4.课改需要改哪些方面？如何将课改的内容做得系统化、有实效？
经过校委会的几轮讨论分析后，又面向全体教师进行问卷调查，准确把握了我校实际情况。例如：
1.有明确的办学目标，但课改路径不清。
2.有努力的教师团队，但课改理念不明。
3.课程体系、课堂教学、学生评价偏传统，不能满足学校育人目标实现的需求等。
（三）顶层设计
充分论证后学校制定了《康一中第一轮课改方案》《康一中第二轮课改方案》。明确了我们要从以下几方面推进：
理念重构、课堂教学改革、教师培养和课题研究、课程建设、评价体系重建。
二、建章立制，扁平化管理，为课改保驾护航
（一）在康巴什教体局的引领下，以幸福文化为核心，以共同愿景为追求，以办学章程为导向，以民主管理为准则，以规则程序为纽带，我校在学校章程建设、现代学校制度体系建设、学校三年发展规划制定、办学绩效评估、学校特色发展等五个领域进行探索。实行民主的方式：学校相关部门拿出制度初稿——在教代会或其他会议上所有教师进行研讨，群策群力，民主决策，修订完成后——在全校实行。通过以上举措不断完善制度建设，从1.0版现已到3.0版，处于制度的规范阶段，走向精细化、体系化，有力的为课改保驾护航。
（二）我校推行扁平化管理，现已从1.0版改进到2.0版。
横向：学校设置“教师教学发展服务中心”、“学生成长服务中心”、“行政后勤服务中心”。纵向：构建“学校——年级（分管校长和级部主任）——班级”的管理层级。减少行政管理层次，副校长分管年级部，责任明确，运转机制灵活，管理重心下移，通过三大中心和纵向三个层级推进扁平化的管理，树立管理即服务的理念并践行，有效的为课改推进提供助力。（1.0图，2.0图）
（三）一中课改历程
一中课改先顶层、整体设计，然后分年、分学期任务分解、分布系列化推进；
制定每一年的课改侧重点，靠这个主题问题的解决带动全局工作。根据校情，找到每一年中对学校课改推进起决定作用的那个要素，将其确立为当年课改推进主题。并且把课改行动抓实落地；每一年结束时进行阶段反思总结，在此基础上调整后，推进下一年的课改行动，实现再提升。
三、生本理念重构
课改一定是理念先行，课改路上我校带领老师不断进行学习，以期实现生本理念重构。
1.学习内容：学习研究国内先进课改理念和课改案例、每两周推荐共读文章、龚雄飞《学本教学》、赵桂霞《建设一所新学校》、王木春《过去的课堂——民国名家的教育回忆》、关承华《凭什么让学生服你》、万玮《教师的五重境界》、《深度学习》、《有效教学》、崔允漷《课堂观察——走向专业的听评课》等。
2.学习方式：个体学+集体学+研讨观摩学+专家培训；
集中学习+假期学习+读书节+读书笔记。
四、课堂教学改革
（一）课堂教学改革第一阶段
核心是创建生本课堂，从以下两点推进：课前，基于教材梳理下的主问题导学 ；课上，学本教学下的有效小组合作学习 （学）。
通过以下措施推进：
1.课前，通过强化集体备课活动，在以生为本的理念指引下，落实教材梳理、课标学习；部分科目导学案的设计、各种课型中真正引发学生深度思考、提升学生思维水平的主问题或主活动或问题群的设计、小组活动的设计。
2.课上落实学本教学下的有效小组合作学习。班主任构建小组、与同学共同制定小组规则、制度，科任老师配合运用小组。经验交流会、外出培训学习等
3.开展有效教研：举行系列课改课研究活动（行政领导课改示范课、青年教师课改成长课、成熟教师课改研究课；新授课、复习课、试卷讲评课等课型的研究）
举行各种观摩活动（集体备课主问设计观摩、小组活动设计观摩等）
4.阶段总结反思：通过微讲座、期末课改经验交流、期末学科组长汇报、班主任汇报、校本课题研究推进课改落地。
每学期教师拿出五个一成果。学校负责审核把关，优秀成果集结成册。
5.各学科组研究制定本学科的“课改评课标准”，并运用，以评促研。
第一阶段实施后通过阶段反思发现：
1.学生的表达力与表现力有了显著变化，课堂活跃了许多。
2.很多老师的课堂并没有真正还给学生
3.很大一部分学生并没有真正投入学习，依然是学习的旁观者。
4.很多主问题设置没有真正引发学生深度思考。学生的思维能力培养很弱。
在此基础上，开展了第二阶段的课堂教学改革。
（二）课堂教学改革第二阶段
在以下方面突破：
1.推进以生为本的教学目标的设计。由三维目标向核心素养引领下的基于课程标准的目标转变，落实如何撰写直至形成常态。先进行学期目标的分析制定—— 分析制定单元目标——制定课时目标——制定学习目标，逐层落实。
2.在学习目标引领下进行基于深度学习的问题和活动设计。引发学生思维碰撞，深度思考。有效活动设计，要求明确，注重生成。
3.继续深化以编写主问题为主的导学案设计
4.继续改进课堂教学方式。通过优化小组合作模式（组合、分工、规则、评价最优化）、问题导学，课上教师引导与帮助、利用思维导图构建知识体系等转变课堂教学方式。
5.完善符合课改理念的各学科课堂评价标准2.0版、3.0版。通过“专业化的观课议课评课”改进课堂评价。
6.开展作业研究，推动减负提质工作。
五、课题研究助推
课堂改革和课程建设的核心在于教师的专业发展，学生的发展维系于教师的成长，学校的生命力在于教师的成长。以课题研究为抓手促教师成长和推进课改。
我校课题研究有以下特点：
1.课题源于教学中的问题，小切口。
2.人人有课题。
3.先顶层设计、然后整体构建、最后逐级落实。
4.规范操作，注重实效。
不承担上级课题的老师，在校本总课题“主问题设计和小组合作下的学本教学高效课堂研究”下，以备课组或项目组申请校本子课题，成员在子课题下制定各人的微课题。以此助推课改和教师成长，成效显著。
六、课程体系构建
首先，我们调研思考：1.核心素养和学校的育人理念如何通过日常的课程落地？2.教师的培训和课程研究，如何在整体规划下有序高效的运行？3.学生经过三年的在校学习，是否能成为理想的毕业生？
在此基础上，以国家、地方及学校课程的要求、学校课程建设现状和需求、学校师生发展特点及需求为基，以学校办学目标和育人目标为魂，制定了《康一中课程建设三年规划》。为课程的实施提供顶层设计和制度保障。
我们认为“课程”是学校教育教学运行的“轨道”，所谓“课”，就是学校的一切教育资源，“程”就是对资源运用的规范和程序。即时时处处有课程，一事一物皆教育。在这一课程观的引领下，我校全面系统地推进课程建设工程。把学科的整合、拓展、融合作为实现学生核心素养的课程建设的有效路径。通过：国家课程校本化，突出幸福特色；地方课程系列化，拓展当地资源；学校课程特色化，发展学生个性。从四个方面推进课程建设：课程资源的开发挖掘、课程体系的构建、课程实施过程的精细化、可成品价体系的不断完善。
我校课程体系经历了三次大的变化。
1.0版（配图）三级课程体系
在我校幸福课程理念和学生培养目标的指引下，通过国家课程、地方课程、校本课程的开发与有机整合，构建我校的幸福教育课程体系。
2.0版（配图）更丰富完善，分类清晰，指向育人目标，在原有基础上丰富拓展了德育课程。
3.0版（配图）通过课程的开发与实施旨在让知识更贴近学生、更贴近生活、更贴近社会；依据这样的思想，我们设计了显性课程和隐性课程两大类，分为必修课程、校本课程和校园文化课程三大板块，构建了以学生为本，以素养和能力为重的“幸福”课程体系。
显性课程包括必修课程和校本课程，隐性课程指的是校园文化课程。必修课程包括国家课程、地方课程、心理健康课程和德育课程。校本课程包括教师开发的课程和学生社团。必修课程体现国家基础教育的基础性要求。校本课程主要是指国家课程校本化拓展实施活动。隐性课程是基于学校培养目标的自主性活动课程。课程是通过课堂教学和实践活动实现的，所以要通过建设“学科素养培养的课堂、体验探究合作的课堂、生命对话幸福的课堂”，实现我校课程的有效、高效实施，达成优质教育，实现学生个性和全面和谐发展的目标。
下图展示的是康一中的各种课程
另外，学校设计各种活动，推进课程建设、提高老师们的课程研发水平，例如每学期举行跨界教研与课程融合活动，开展青英导航周、名师导航周活动，通过骨干教师展示：走进我的讲坛、观摩我的课堂、倾听我的故事、介绍我的课程四个环节，引领老师们课程建设。
我校特别注重自主管理课程的建设，从2019年起，以2019-2022届学生为试点，深入推进，成效显著。年级部出台了自主管理课程规划，通过竞选组建了自主管理部，下设常规管理部、文化活动部、体育竞技部。从管理组织设置、建章立制到奖惩记档，都充分发挥学生的主体作用，尊重学生的心理诉求和成长规律，真正体现让学生“我的年级我做主”，“我的课堂我把握”的管理境界。具体措施有：
1. 面向全体师生，通过组织学习、推送文章等方式学习、落实自主管理的理念、相关知识和措施。
2. 制定和明确自主管理规则与制度，由常规管理部落实检查反馈，每周一评比表彰，在一楼大屏上公示。体育竞技部落实两操的管理。
3. 在级部考核制度的基础上，各班学生自主商定班级公约，使自主管理有法可依。各班开展“文化引领——机制激励——价值判断——习惯养成——精神支撑”的渐进式自我教育。
4. 搭建平台，体育竞技部每学期至少为同学们举办两次年级竞赛活动。例如：万米接力、拔河、校长杯男女三人篮球赛等，培养和提升了班级凝聚力。文化活动部面向全体同学有奖征集级部部徽设计、参与学校英语艺术节、策划了为校园植物挂牌、编制《校园植物志》的活动、策划了暑假作业展并制作了优秀作业视频推送给同学们、组建了摄影爱好者队伍，在运动会上义务服务，举办了摄影展、每学期举办一次大型自主管理观摩活动、定期评比自主管理优秀少年、优秀班级等。
5.在课改的推进下，在课堂上指导和落实学生自主学习、课后的自主复习、全面培养学生对学习和生活的“自我认识、自我管理、自我教育，自我发展”的能力。
【成效明显】
1.更加自尊自爱。集体荣誉感增强。班级凝聚力增强。
2.13个班级基本能做到1-2分钟出操，三分钟收作业完成，无声自习等实现自我管理。670人的廊道课间几乎没有打闹、拥堵现象。如果老师请假等特殊情况，小老师能组织学习。文明礼仪、集会纪律和秩序良好等。
3.学生自主学习能力、学习成绩都有明显提升。
4.自主管理课程建设成果日渐丰厚。
【第二篇 用成果促品牌，实现幸福成长 】
通过课改，我们实现了四个转变：
1.从学科中心向“学为中心”转变；
2.单一课程形态向多样的课程形态转变；
3.课堂教学以讲授为主向自主、合作、探究的学习方式转变；
4.教学管理向“以生为本”的学习管理转变，促进学生自我管理能力的提升。
今年是深入推进康巴什区课堂教学改革的关键年，我们凝心聚力，共同推进二轮课改向纵深发展。
2020 年 1 月——2022 年9 月是康巴什区第二轮课改组织实施和深化阶段。2020年，我校制定了二轮课改方案，按年分步骤、有主题、有重点的推进课改工作走向纵深。（见下图）
制定了我下第二轮课改中课堂教学改革突破点如下：
1.深度学习理论知识的纵深学习
2.全科落实以生为本指向核心素养培养的教学目标的设计。
3.继续推进在学习目标引领下进行基于深度学习的问题和活动设计。注重引发学生深度思考，注重课堂生成。以全科导学案设计研究和课题研究、大单元教学、跨界融合、项目式活动为抓手推进。
4.继续改进课堂教学方式。继续优化小组合作模式（组合、分工、规则、评价最优化）、变教师导问为学生问学。深入进行分层教学和分层作业研究。
5.完善符合课改理念的各学科课堂评价标准4.0版。把专业化的观课议课评课做细做精。
同时明确了我校第二轮课改中课程建设突破点如下：
1.提升艺体教师的课程研发能力。创建康一中艺体品牌课程、打造艺体品牌课堂文化，拿出丰厚的校本教研成果。
2.强化新思想新技术大数据融入课改，实现教育信息化与课程改革和教育教学的深度融合。
3.继续完善课程体系。深入国家课程校本化研究，继续进行自主管理课程的研发，开发学生生涯课程、家校课程等，拿出精品课程。
【尾篇】
课改路上，我们携手同行，把爱与温馨驻入。在全体康巴什教育人的齐心努力下，我们的课改之花定能结出丰硕的果实！
